ASPE

• • • Projekt ASPE
    • Dokumenty ASPE

  • • ASPE

    • 

      Gmina Michałowice realizuje realizuje 𝐩𝐫𝐨𝐣𝐞𝐤𝐭 „𝐀𝐬𝐲𝐬𝐭𝐞𝐧𝐭 𝐔𝐜𝐳𝐧𝐢𝐚 𝐳𝐞 𝐒𝐩𝐞𝐜𝐣𝐚𝐥𝐧𝐲𝐦𝐢 𝐏𝐨𝐭𝐫𝐳𝐞𝐛𝐚𝐦𝐢 𝐄𝐝𝐮𝐤𝐚𝐜𝐲𝐣𝐧𝐲𝐦𝐢 𝐰 𝐬𝐳𝐤𝐨𝐥𝐞” 𝐰 𝐫𝐚𝐦𝐚𝐜𝐡 𝐩𝐫𝐨𝐠𝐫𝐚𝐦𝐮 𝐅𝐮𝐧𝐝𝐮𝐬𝐳𝐞 𝐄𝐮𝐫𝐨𝐩𝐞𝐣𝐬𝐤𝐢𝐞 𝐝𝐥𝐚 𝐌𝐚ł𝐨𝐩𝐨𝐥𝐬𝐤𝐢 𝟐𝟎𝟐𝟏 – 𝟐𝟎𝟐𝟕, Priorytet 6 Fundusze europejskie dla rynku pracy, edukacji i włączenia społecznego, Działanie 6.30 Wsparcie kształcenia ogólnego – ZIT.

      Projekt jest realizowany w okresie od 1.05.2026 r. do 30.06.2028 r.

      𝐂𝐞𝐥 𝐩𝐫𝐨𝐣𝐞𝐤𝐭𝐮: Wspieranie równego dostępu do dobrej jakości, włączającego kształcenia i szkolenia oraz możliwości ich ukończenia, w szczególności w odniesieniu do uczniów w niekorzystnej sytuacji poprzez zatrudnienie 6 Asystentów Ucznia ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi.

      𝐆𝐫𝐮𝐩𝐚 𝐝𝐨𝐜𝐞𝐥𝐨𝐰𝐚:

      Wsparciem w ramach projektu zostanie objętych łącznie:

      • 2 szkoły podstawowe z terenu gminy Michałowice: Szkoła Podstawowa w Więcławicach Starych oraz Szkoła Podstawowa w Raciborowicach.

      • 6 uczniów ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi (SPE) – po 3 uczniów w Szkole Podstawowej w Więcławicach Starych i 3 uczniów w Szkole Podstawowej w Raciborowicach.

      • 6 osób spoza grona pedagogicznego, które zostaną zatrudnione w charakterze Asystenta Ucznia ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi (ASPE).

      • 90 uczniów – uczestników zaplanowanych zajęć integracyjnych.

      • 20 pracowników administracji i obsługi – objętych szkoleniami z zakresu zapobiegania dyskryminacji.

      • 80 rodziców – którzy otrzymają wsparcie psychologiczno-pedagogiczne.

      𝐎𝐩𝐢𝐬 𝐫𝐞𝐚𝐥𝐢𝐳𝐨𝐰𝐚𝐧𝐲𝐜𝐡 𝐳𝐚𝐝𝐚𝐧́ 𝐢 𝐝𝐳𝐢𝐚ł𝐚𝐧́ 𝐰 𝐫𝐚𝐦𝐚𝐜𝐡 𝐩𝐫𝐨𝐣𝐞𝐤𝐭𝐮:

      • Zatrudnienie i praca Asystentów Ucznia ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi (ASPE):

      Uruchomienie stałego, codziennego wsparcia dla 6 uczniów ze SPE poprzez zatrudnienie 6 wykwalifikowanych asystentów (po 3 etaty w Szkole Podstawowej w Więcławicach Starych oraz w Raciborowicach). Do głównych działań asystentów należeć będzie pomoc uczniom podczas lekcji, przerw, wycieczek oraz uroczystości szkolnych, ściśle według wytycznych Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET).

      • Wdrożenie standardów edukacji włączającej i przeciwdziałanie dyskryminacji: Działania ukierunkowane na podniesienie otwartości obu placówek na różnorodność. Obejmą one organizację specjalistycznych szkoleń antydyskryminacyjnych dla 20 pracowników administracji i obsługi. Równolegle asystenci będą realizować działania wspierające, pomagając uczniom w przezwyciężaniu barier, budowaniu pewności siebie oraz wzmacnianiu motywacji do nauki.

      • Zapewnienie bezpieczeństwa i zarządzanie sytuacjami kryzysowymi: Bieżący monitoring zachowań uczniów i natychmiastowe reagowanie asystentów w sytuacjach zagrożenia (np. w przypadku wystąpienia zachowań agresywnych lub autoagresywnych). Działanie obejmuje bezpieczne odizolowanie ucznia od grupy i przejście z nim do pokoju wyciszeń w celu wygaszenia emocji, co zapewni ochronę zarówno samemu dziecku, jak i jego rówieśnikom.

      • Trening samodzielności i przygotowanie do życia dorosłego: Prowadzenie systematycznych działań asystenckich nastawionych na niwelowanie ograniczeń wynikających z niepełnosprawności. Asystenci będą stopniowo wdrażać uczniów do maksymalnej możliwej samodzielności w codziennym funkcjonowaniu na terenie szkoły, co stanowi fundament pod ich niezależność w dorosłym życiu.

      • Organizacja zajęć integrujących oraz wsparcia dla otoczenia uczniów: Przeprowadzenie cyklu warsztatów i spotkań integracyjnych dla 90 uczniów z obu szkół w celu budowania przyjaznego środowiska rówieśniczego. Dodatkowo uruchomione zostanie specjalistyczne wsparcie psychologiczno-pedagogiczne w formie konsultacji i doradztwa dla 80 rodziców.

      Działanie obejmuje przygotowanie specjalnych stref wyciszenia oraz zakup dedykowanego wyposażenia: krzeseł regulowanych z biurkami dla każdej placówki oraz krzeseł ewakuacyjnych dla każdej szkoły.

      Dodatkowo w obu szkołach zostaną zakupione i zainstalowane nowoczesne systemy dzwonków dostosowane do potrzeb osób z niepełnosprawnościami (OzN), ze szczególnym uwzględnieniem uczniów w spektrum autyzmu, co pozwoli ograniczyć bodźce stresowe.

      𝐑𝐞𝐳𝐮𝐥𝐭𝐚𝐭𝐲 𝐢 𝐞𝐟𝐞𝐤𝐭𝐲 𝐩𝐫𝐨𝐣𝐞𝐤𝐭𝐮::

      Głównym efektem realizacji projektu będzie wyraźny wzrost jakości edukacji włączającej w obu gminnych szkołach. Dzięki codziennej obecności asystentów 6 uczniów z niepełnosprawnościami zyska możliwość pełnego i efektywnego uczestnictwa w życiu szkoły. Przełoży się to bezpośrednio na ich większą samodzielność w codziennych czynnościach oraz lepsze wyniki w nauce.

      Wymiernym rezultatem będzie również podniesienie kompetencji u 20 pracowników szkoły w zakresie empatii i przeciwdziałania dyskryminacji, co stworzy bardziej otwarte środowisko i przyjazny klimat w placówkach. Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne pozwoli minimum 72 rodzicom (90% uczestników) podnieść swoje kompetencje wychowawcze oraz lepiej zrozumieć potrzeby swoich dzieci.

      Dzięki szybkiemu reagowaniu asystentów i pracy w strefach wyciszeń na terenie szkół zminimalizowane zostanie ryzyko sytuacji kryzysowych i incydentów agresywnych, co podniesie ogólne poczucie bezpieczeństwa u wszystkich uczniów. Zajęcia integracyjne trwale zintegrują grupę 90 uczniów, zapobiegając zjawisku wykluczenia społecznego i budując postawy akceptacji od najmłodszych lat.

      𝐅𝐢𝐧𝐚𝐧𝐬𝐨𝐰𝐚𝐧𝐢𝐞 𝐩𝐫𝐨𝐣𝐞𝐤𝐭𝐮:

      • Wartość projektu: 𝟏 𝟖𝟕𝟒 𝟗𝟒𝟒,𝟖𝟎 𝐳ł

      • Wysokość wkładu Funduszy Europejskich (dofinansowanie UE): 𝟏 𝟓𝟗𝟑 𝟓𝟎𝟗,𝟏𝟒 𝐳ł

      #FunduszeUE #FunduszeEuropejskie

       

       

      

• • • Nagłówek
  • • brak danych